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孩子面臨大考，不少家長(zhǎng)更希望看到孩子自覺的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子心不在學(xué)習(xí)之上，家長(zhǎng)很容易就會(huì)繃緊神經(jīng)，忍不住地去提醒、甚至嘮叨孩子，希望糾正他們的行為，把他們拉回到學(xué)習(xí)的正軌。殊不知，家長(zhǎng)這樣做反而往往會(huì)強(qiáng)化了這些行為，把孩子越推越遠(yuǎn)。 其實(shí)，很多孩子出現(xiàn)與學(xué)習(xí)無關(guān)的行為時(shí)，一開始主要是想放松一下。但他們放松時(shí)若是遭到了父母的指責(zé)，放松的目的就沒辦法達(dá)到；同時(shí)，這種誤解也會(huì)激起孩子情緒，甚至激起叛逆心，反而加劇了這些行為。 有些孩子面臨大考的情緒反應(yīng)是隱性的，但他們可見的是行為上的改變。比如，原來不沉迷網(wǎng)游的孩子變得愛打游戲了，原來積極向上的學(xué)生突然拍起拖來，等等。這些行為的轉(zhuǎn)變也是反應(yīng)了孩子內(nèi)在隱藏的對(duì)考試的焦慮，孩子是在無意中使用了轉(zhuǎn)移注意力的方式來化解自己的焦慮。 家長(zhǎng)需要多觀察留意，及時(shí)介入給予幫助。但要注意的是，如果孩子行為背后隱藏著情緒因素的，家長(zhǎng)若只干預(yù)行為往往會(huì)不奏效。那么，這時(shí)，家長(zhǎng)正確的做法應(yīng)該是怎樣呢？ 當(dāng)孩子出現(xiàn)狀況，家長(zhǎng)先要做到淡定和冷靜，并分析原因。家長(zhǎng)通常會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤：只關(guān)注孩子行為，而忘了關(guān)注行為背后孩子的需要和感受。當(dāng)家長(zhǎng)能跟孩子談他們的感受與需要時(shí)，問題往往就已解決了一半，剩下的只是如何引導(dǎo)孩子找到正確方法來辨別與滿足各種需要而已。