《中國少年說》之袁子晨：聚星成光 照亮留守兒童
炎炎夏日，南京外國語學校迎來一位年過九旬的老人。
他手持錦旗，“名師高徒攜手支教，親傳面授虔心扶貧”，要送給幾位不知姓名的學生。
這些學生在老人創(chuàng)辦的“留守兒童之家”支教，卻沒有留下自己的名字。
居然，學校對此也一無所知。經(jīng)過一番“大搜查”，終于鎖定了偷偷做好事的“嫌疑人”，他們就是高一學生袁子晨領導的“星星”團隊。
從南京到安徽卜陳縣只有三個小時的車程，但當袁子晨第一次踏進卜陳縣“留守兒童之家”時，心中還是被震撼了。
這里的生活和教育條件跟大城市有著天壤之別。
初次見面，孩子們的眼神中，有著對陌生人的羞澀，有著對知識的渴望，更多的卻是難過和自卑。
更令子晨震撼的，是這群孩子的老師：92歲的老人葉連平。
他雖然白發(fā)蒼蒼，身形佝僂，可一站到講臺上，就變得精神矍鑠，幾十年如一日地為孩子們上課。
此情此景，袁子晨產(chǎn)生了一個念頭，她要幫幫葉老師，用所學之長為孩子們上英語課。
隨著課程深入，子晨發(fā)現(xiàn)自己一人的力量太過弱小，于是發(fā)動宣傳，與十幾名同學成立了“星星”團隊，就是希望成為夜空中閃耀的星光，照亮留守兒童的前行之路。
在課上，大家發(fā)揮集體智慧，設計了各種教學游戲環(huán)節(jié)，寓教于樂；到了課下，他們給了留守兒童所欠缺的關懷和陪伴……
慢慢的，孩子們變得開朗自信了，對未來也有了更多的憧憬。這讓子晨和小伙伴們覺得一切都是值得的。
在CCTV《中國少年說》的演講中，袁子晨說：“或許，我們這11個人發(fā)出的微弱星光，只能為這些孩子照亮前行路上的一兩盞燈，但是如果有更多人和我們一起發(fā)光，我相信，這些孩子前行的天空，都會被照亮。”
他手持錦旗，“名師高徒攜手支教，親傳面授虔心扶貧”，要送給幾位不知姓名的學生。
這些學生在老人創(chuàng)辦的“留守兒童之家”支教，卻沒有留下自己的名字。
居然，學校對此也一無所知。經(jīng)過一番“大搜查”，終于鎖定了偷偷做好事的“嫌疑人”，他們就是高一學生袁子晨領導的“星星”團隊。
從南京到安徽卜陳縣只有三個小時的車程，但當袁子晨第一次踏進卜陳縣“留守兒童之家”時，心中還是被震撼了。
這里的生活和教育條件跟大城市有著天壤之別。
初次見面，孩子們的眼神中，有著對陌生人的羞澀，有著對知識的渴望，更多的卻是難過和自卑。
更令子晨震撼的，是這群孩子的老師：92歲的老人葉連平。
他雖然白發(fā)蒼蒼，身形佝僂，可一站到講臺上，就變得精神矍鑠，幾十年如一日地為孩子們上課。
此情此景，袁子晨產(chǎn)生了一個念頭，她要幫幫葉老師，用所學之長為孩子們上英語課。
隨著課程深入，子晨發(fā)現(xiàn)自己一人的力量太過弱小，于是發(fā)動宣傳，與十幾名同學成立了“星星”團隊，就是希望成為夜空中閃耀的星光，照亮留守兒童的前行之路。
在課上，大家發(fā)揮集體智慧，設計了各種教學游戲環(huán)節(jié)，寓教于樂；到了課下，他們給了留守兒童所欠缺的關懷和陪伴……
慢慢的，孩子們變得開朗自信了，對未來也有了更多的憧憬。這讓子晨和小伙伴們覺得一切都是值得的。
在CCTV《中國少年說》的演講中，袁子晨說：“或許，我們這11個人發(fā)出的微弱星光，只能為這些孩子照亮前行路上的一兩盞燈，但是如果有更多人和我們一起發(fā)光，我相信，這些孩子前行的天空，都會被照亮。”