杜老師的標(biāo)本室
在社會(huì)沒有普遍地重視這門課程時(shí)，我們很需要用特別的方式、新穎的活動(dòng)去吸引老師、家長(zhǎng)和孩子們的注意力，杜老師的專注與堅(jiān)持讓我們看到小學(xué)科學(xué)的希望，我們需要更多像杜老師一樣的科學(xué)教師，能夠踏實(shí)用心地上好每一節(jié)科學(xué)課。
杜高記老師，湖北省棗陽市南城中心小學(xué)一名普通的科學(xué)教師。在棗陽的這十天時(shí)間里，自己眼里看到的加上身邊老師和我分享的關(guān)于杜老師的事跡，讓我對(duì)這位年過半百、樸實(shí)堅(jiān)毅的老師產(chǎn)生了由衷的欽佩。
“走火入魔的破爛王”
杜老師不是天生的科學(xué)老師。1982年畢業(yè)后，杜老師在一所中學(xué)教語文。五年后，工作上有調(diào)動(dòng)，他去了一所小學(xué)，當(dāng)教導(dǎo)主任的同時(shí)代學(xué)校的自然課，這是杜老師最開始接觸到小學(xué)科學(xué)這門課程。2000年，杜老師來到南城中心小學(xué)，教科學(xué)課。他發(fā)現(xiàn)課本里有許多植物，便讓學(xué)生在課后搜集一些做標(biāo)本，學(xué)生搜集不全，于是他開始和學(xué)生一起搜集。某天，棗陽市教研室的孫輝剛老師來學(xué)校，看到教學(xué)樓走廊里有散落的標(biāo)本，便提出來，“這些標(biāo)本扔了怪可惜的，可以留存下來。”杜老師記下了這句話，并且開始著手去做這件事，這一做就是18年。
一個(gè)年級(jí)有5個(gè)班，慢慢地，標(biāo)本多起來了，杜老師向?qū)W校申請(qǐng)了一間教室專門用來存放標(biāo)本，把學(xué)生用不到的課桌椅也利用起來了。標(biāo)本多了，也就容易亂了，于是他又開始琢磨著給這些標(biāo)本分門別類。
標(biāo)本室開始有模有樣起來，杜老師也漸漸對(duì)收集標(biāo)本“走火入魔”。
和大家一起吃飯，飯桌上有甲魚湯，杜老師會(huì)在飯后把甲魚的蓋擦干凈收起來帶走；吃完的桃子剩下桃核，他要曬干收起來；去野外見到不常見的野果子他也要收起來帶回標(biāo)本室……學(xué)校的老師們送了他一個(gè)不太雅的稱號(hào)——“破爛王”，開玩笑稱他是收破爛的，什么都當(dāng)個(gè)寶貝往標(biāo)本室拿。
影響擴(kuò)大
標(biāo)本室的建立和完善讓它的影響逐漸變大。
孩子們以前看到課本上的圖片都無動(dòng)于衷，覺得那些不過都是畫，反正見不著?，F(xiàn)在他們能在標(biāo)本室見到這些動(dòng)、植物的標(biāo)本，都很高興。學(xué)生在科學(xué)課上變得認(rèn)真了，不再覺得這是門可有可無的課程，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)起來，動(dòng)手動(dòng)腦多了就更容易發(fā)現(xiàn)探究中的問題，自然會(huì)接收到更生動(dòng)更寫實(shí)的科學(xué)知識(shí)。老師們也不用經(jīng)常去找標(biāo)本，標(biāo)本室里的標(biāo)本可以循環(huán)使用，工作負(fù)擔(dān)減輕了不少，可以把更多的精力放在教學(xué)研究上。
不光是科學(xué)課，語文老師們?cè)诮套魑臅r(shí)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去標(biāo)本室參觀，數(shù)學(xué)老師在課本上見到一些平時(shí)見不到的動(dòng)植物，也會(huì)領(lǐng)學(xué)生去標(biāo)本室找樣本……這個(gè)標(biāo)本室可以說是讓全校的課都上活了。
時(shí)間能看得見這些努力和變化，因?yàn)榭茖W(xué)課的出色和標(biāo)本室給大家?guī)淼恼鸷?，湖北省在南城中心小學(xué)開設(shè)了特色課題，南城中心小學(xué)的科學(xué)課在周邊學(xué)校中脫穎而出。有其他學(xué)校發(fā)現(xiàn)了標(biāo)本室的好處，向杜老師提出花錢買這些標(biāo)本的想法，杜老師很堅(jiān)定地拒絕了，“多少錢我都不賣，這是多少年累積下來的。”這次夏令營(yíng)棗陽市決定讓南城中心小學(xué)舉辦，很大部分原因也是因?yàn)槎爬蠋煹臉?biāo)本室。
當(dāng)然，在標(biāo)本收集和保存的過程中也遇到過不少困難。首先就是面臨標(biāo)本保存方法的問題，現(xiàn)在杜老師采用的是最簡(jiǎn)單的方式——加福爾馬林和樟腦丸。但是隨著時(shí)間的推移，勢(shì)必要有更長(zhǎng)久的防腐儲(chǔ)存方式才行；其次，標(biāo)本室的維持需要一定的經(jīng)費(fèi)，因?yàn)榭茖W(xué)課一般在小學(xué)中沒有語文、數(shù)學(xué)、英語這樣的主科受重視，所以能撥到的經(jīng)費(fèi)比較少，對(duì)購(gòu)買材料造成了一些影響。最重要的是對(duì)標(biāo)本室管理的一個(gè)延續(xù)性，杜老師再有5年就退休了，他希望能有年輕教師接替自己管理標(biāo)本室，希望新人能夠做得比自己好。“我對(duì)他們要求比較高，所以現(xiàn)在還沒有確定合適的老師來做。”杜老師說。
“杜老師對(duì)學(xué)校年輕老師很嚴(yán)厲的，要求很高，他經(jīng)常對(duì)我們說什么事都該做在前面。他會(huì)以身作則，雖然快退休了，依舊保持著年輕人的激情，經(jīng)常主動(dòng)要求去鍛煉自己，并且決定做一件事就要做到最好。”棗陽市南城中心小學(xué)的章梅老師這樣對(duì)我說“，雖然杜老師做事很積極，但是遇到一些培訓(xùn)有名額限制的，他總是主動(dòng)把機(jī)會(huì)讓給年輕教師。”章老師的話中，是對(duì)杜老師滿滿的敬重與佩服。
學(xué)校就是家
學(xué)校里偶爾會(huì)有老師埋怨杜老師很摳門，想借一下學(xué)校的器材都很難，如果用壞的話就更慘了，一定會(huì)受到杜老師的嚴(yán)厲批評(píng)。杜老師就像是學(xué)校的管家，對(duì)學(xué)校的“一針一線”都很清楚，也看管得很嚴(yán)格。
這次桂馨科學(xué)夏令營(yíng)（棗陽營(yíng)）的前期營(yíng)地準(zhǔn)備都是杜老師和當(dāng)?shù)氐睦蠋焸冊(cè)谪?fù)責(zé)著。這是位閑不下來的老教師，夏令營(yíng)期間，凡是你能見到他的地方，他不是在教室上課就是在忙著后勤工作。開營(yíng)前，杜老師的腳意外受傷了，不能久站，他壓根就沒提休息的事情，就是坐著他也要坐在校門口看門。沒兩天，我們就又在營(yíng)地里看到他熱情忙碌的身影了。
提起這次夏令營(yíng)，一臉嚴(yán)肅的杜老師露出了孩子般的笑容，話也多了起來，“這次夏令營(yíng)影響真的很大，讓我們當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)老師開了眼界，提高了自己的科學(xué)素養(yǎng)。我們能把在夏令營(yíng)中學(xué)到的方法用到平常課堂上，而且這對(duì)我們以后當(dāng)?shù)刈灾鏖_展科學(xué)夏令營(yíng)有很好的指導(dǎo)意義?。?rdquo;
“我穿著我們的營(yíng)服在回家的路上還被鄰居們說，他們說我怎么這么大年紀(jì)還穿個(gè)小孩兒的衣服。我就告訴他們，你們都不懂，這是我們夏令營(yíng)的衣服，這是未來大科學(xué)家穿的衣服。”杜老師一臉的驕傲和開心，真是位可愛可敬的科學(xué)老師呀！
在如今語數(shù)外火爆，音體美風(fēng)靡的小學(xué)，科學(xué)的推行似乎變得更難了?？墒沁@一階段是孩子接受科學(xué)啟蒙教育的最好階段，因?yàn)橥晔侨艘簧泻闷嫘淖顝?qiáng)烈的時(shí)候，這時(shí)候?qū)ψ匀滑F(xiàn)象的興趣最濃厚。在社會(huì)沒有普遍地重視這門課程時(shí)，我們很需要用特別的方式、新穎的活動(dòng)去吸引老師、家長(zhǎng)和孩子們的注意力，杜老師的專注與堅(jiān)持讓我們看到小學(xué)科學(xué)的希望，我們需要更多像杜老師一樣的科學(xué)教師，能夠踏實(shí)用心地上好每一節(jié)科學(xué)課。
（志愿服務(wù)內(nèi)容：2017桂馨科學(xué)夏令營(yíng)-棗陽營(yíng)）
文/桂馨之友 黃瀟瀟
杜高記老師，湖北省棗陽市南城中心小學(xué)一名普通的科學(xué)教師。在棗陽的這十天時(shí)間里，自己眼里看到的加上身邊老師和我分享的關(guān)于杜老師的事跡，讓我對(duì)這位年過半百、樸實(shí)堅(jiān)毅的老師產(chǎn)生了由衷的欽佩。
“走火入魔的破爛王”
杜老師不是天生的科學(xué)老師。1982年畢業(yè)后，杜老師在一所中學(xué)教語文。五年后，工作上有調(diào)動(dòng)，他去了一所小學(xué)，當(dāng)教導(dǎo)主任的同時(shí)代學(xué)校的自然課，這是杜老師最開始接觸到小學(xué)科學(xué)這門課程。2000年，杜老師來到南城中心小學(xué)，教科學(xué)課。他發(fā)現(xiàn)課本里有許多植物，便讓學(xué)生在課后搜集一些做標(biāo)本，學(xué)生搜集不全，于是他開始和學(xué)生一起搜集。某天，棗陽市教研室的孫輝剛老師來學(xué)校，看到教學(xué)樓走廊里有散落的標(biāo)本，便提出來，“這些標(biāo)本扔了怪可惜的，可以留存下來。”杜老師記下了這句話，并且開始著手去做這件事，這一做就是18年。
一個(gè)年級(jí)有5個(gè)班，慢慢地，標(biāo)本多起來了，杜老師向?qū)W校申請(qǐng)了一間教室專門用來存放標(biāo)本，把學(xué)生用不到的課桌椅也利用起來了。標(biāo)本多了，也就容易亂了，于是他又開始琢磨著給這些標(biāo)本分門別類。
標(biāo)本室開始有模有樣起來，杜老師也漸漸對(duì)收集標(biāo)本“走火入魔”。
和大家一起吃飯，飯桌上有甲魚湯，杜老師會(huì)在飯后把甲魚的蓋擦干凈收起來帶走；吃完的桃子剩下桃核，他要曬干收起來；去野外見到不常見的野果子他也要收起來帶回標(biāo)本室……學(xué)校的老師們送了他一個(gè)不太雅的稱號(hào)——“破爛王”，開玩笑稱他是收破爛的，什么都當(dāng)個(gè)寶貝往標(biāo)本室拿。
影響擴(kuò)大
標(biāo)本室的建立和完善讓它的影響逐漸變大。
孩子們以前看到課本上的圖片都無動(dòng)于衷，覺得那些不過都是畫，反正見不著?，F(xiàn)在他們能在標(biāo)本室見到這些動(dòng)、植物的標(biāo)本，都很高興。學(xué)生在科學(xué)課上變得認(rèn)真了，不再覺得這是門可有可無的課程，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)起來，動(dòng)手動(dòng)腦多了就更容易發(fā)現(xiàn)探究中的問題，自然會(huì)接收到更生動(dòng)更寫實(shí)的科學(xué)知識(shí)。老師們也不用經(jīng)常去找標(biāo)本，標(biāo)本室里的標(biāo)本可以循環(huán)使用，工作負(fù)擔(dān)減輕了不少，可以把更多的精力放在教學(xué)研究上。
不光是科學(xué)課，語文老師們?cè)诮套魑臅r(shí)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去標(biāo)本室參觀，數(shù)學(xué)老師在課本上見到一些平時(shí)見不到的動(dòng)植物，也會(huì)領(lǐng)學(xué)生去標(biāo)本室找樣本……這個(gè)標(biāo)本室可以說是讓全校的課都上活了。
時(shí)間能看得見這些努力和變化，因?yàn)榭茖W(xué)課的出色和標(biāo)本室給大家?guī)淼恼鸷?，湖北省在南城中心小學(xué)開設(shè)了特色課題，南城中心小學(xué)的科學(xué)課在周邊學(xué)校中脫穎而出。有其他學(xué)校發(fā)現(xiàn)了標(biāo)本室的好處，向杜老師提出花錢買這些標(biāo)本的想法，杜老師很堅(jiān)定地拒絕了，“多少錢我都不賣，這是多少年累積下來的。”這次夏令營(yíng)棗陽市決定讓南城中心小學(xué)舉辦，很大部分原因也是因?yàn)槎爬蠋煹臉?biāo)本室。
當(dāng)然，在標(biāo)本收集和保存的過程中也遇到過不少困難。首先就是面臨標(biāo)本保存方法的問題，現(xiàn)在杜老師采用的是最簡(jiǎn)單的方式——加福爾馬林和樟腦丸。但是隨著時(shí)間的推移，勢(shì)必要有更長(zhǎng)久的防腐儲(chǔ)存方式才行；其次，標(biāo)本室的維持需要一定的經(jīng)費(fèi)，因?yàn)榭茖W(xué)課一般在小學(xué)中沒有語文、數(shù)學(xué)、英語這樣的主科受重視，所以能撥到的經(jīng)費(fèi)比較少，對(duì)購(gòu)買材料造成了一些影響。最重要的是對(duì)標(biāo)本室管理的一個(gè)延續(xù)性，杜老師再有5年就退休了，他希望能有年輕教師接替自己管理標(biāo)本室，希望新人能夠做得比自己好。“我對(duì)他們要求比較高，所以現(xiàn)在還沒有確定合適的老師來做。”杜老師說。
“杜老師對(duì)學(xué)校年輕老師很嚴(yán)厲的，要求很高，他經(jīng)常對(duì)我們說什么事都該做在前面。他會(huì)以身作則，雖然快退休了，依舊保持著年輕人的激情，經(jīng)常主動(dòng)要求去鍛煉自己，并且決定做一件事就要做到最好。”棗陽市南城中心小學(xué)的章梅老師這樣對(duì)我說“，雖然杜老師做事很積極，但是遇到一些培訓(xùn)有名額限制的，他總是主動(dòng)把機(jī)會(huì)讓給年輕教師。”章老師的話中，是對(duì)杜老師滿滿的敬重與佩服。
學(xué)校就是家
學(xué)校里偶爾會(huì)有老師埋怨杜老師很摳門，想借一下學(xué)校的器材都很難，如果用壞的話就更慘了，一定會(huì)受到杜老師的嚴(yán)厲批評(píng)。杜老師就像是學(xué)校的管家，對(duì)學(xué)校的“一針一線”都很清楚，也看管得很嚴(yán)格。
這次桂馨科學(xué)夏令營(yíng)（棗陽營(yíng)）的前期營(yíng)地準(zhǔn)備都是杜老師和當(dāng)?shù)氐睦蠋焸冊(cè)谪?fù)責(zé)著。這是位閑不下來的老教師，夏令營(yíng)期間，凡是你能見到他的地方，他不是在教室上課就是在忙著后勤工作。開營(yíng)前，杜老師的腳意外受傷了，不能久站，他壓根就沒提休息的事情，就是坐著他也要坐在校門口看門。沒兩天，我們就又在營(yíng)地里看到他熱情忙碌的身影了。
提起這次夏令營(yíng)，一臉嚴(yán)肅的杜老師露出了孩子般的笑容，話也多了起來，“這次夏令營(yíng)影響真的很大，讓我們當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)老師開了眼界，提高了自己的科學(xué)素養(yǎng)。我們能把在夏令營(yíng)中學(xué)到的方法用到平常課堂上，而且這對(duì)我們以后當(dāng)?shù)刈灾鏖_展科學(xué)夏令營(yíng)有很好的指導(dǎo)意義?。?rdquo;
“我穿著我們的營(yíng)服在回家的路上還被鄰居們說，他們說我怎么這么大年紀(jì)還穿個(gè)小孩兒的衣服。我就告訴他們，你們都不懂，這是我們夏令營(yíng)的衣服，這是未來大科學(xué)家穿的衣服。”杜老師一臉的驕傲和開心，真是位可愛可敬的科學(xué)老師呀！
在如今語數(shù)外火爆，音體美風(fēng)靡的小學(xué)，科學(xué)的推行似乎變得更難了?？墒沁@一階段是孩子接受科學(xué)啟蒙教育的最好階段，因?yàn)橥晔侨艘簧泻闷嫘淖顝?qiáng)烈的時(shí)候，這時(shí)候?qū)ψ匀滑F(xiàn)象的興趣最濃厚。在社會(huì)沒有普遍地重視這門課程時(shí)，我們很需要用特別的方式、新穎的活動(dòng)去吸引老師、家長(zhǎng)和孩子們的注意力，杜老師的專注與堅(jiān)持讓我們看到小學(xué)科學(xué)的希望，我們需要更多像杜老師一樣的科學(xué)教師，能夠踏實(shí)用心地上好每一節(jié)科學(xué)課。
（志愿服務(wù)內(nèi)容：2017桂馨科學(xué)夏令營(yíng)-棗陽營(yíng)）
文/桂馨之友 黃瀟瀟